Общенаучные и конкретно-прикладные методы исследования

Тема: Общенаучные и конкретно-прикладные методы исследования

Раздел: Бесплатные рефераты по исследованию социально-экономических и политических процессов

Тип: Контрольная работа | Размер: 73.18K | Скачано: 277 | Добавлен 25.11.13 в 13:46 | Рейтинг: +1 | Еще Контрольные работы

Вуз: Финансовый университет

Год и город: Москва 2013

Вариант № 3

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 3

1. Определение и характеристика общенаучных методов исследования 4-8

2. Характеристика прикладных методов исследования 8

3. Описание научного факта 9-10

Заключение 11-12

Список литературы 13

 

Введение

Социально-экономические  и политические процессы — это изменения в обществе, отражающиеся на его благосостоянии, политической и экономической стабильности, условиях безопасности и др. Функционирование этих процессов обусловливает комплексный характер социальных изменений, в структуре которых социально-экономические свойства процессов дополняются политическими.

Учет уровней отображения действительности позволяет выделять общенаучные и конкретно-прикладные методы исследования. К общенаучным методам принадлежат методы логико-теоретического и системного характера, позволяющие использовать универсальные принципы анализа и обработки данных для описания и объяснения проблемной ситуации, рассмотрения ее в контексте сложившейся в научном сообществе научной картины мира. Конкретно-прикладные методы включают в себя правила и условия проведения экспериментов, необходимых для получения еще не известных на стадии описания и объяснения результатов.

Среди общенаучных методов наибольшую популярность получили методы системного подхода (системный анализ, моделирование), логико-теоретические методы (абстрагирования, сравнения, индукции, дедукции), эмпирико-теоретические (эксперимент, измерение, наблюдение, описание).

Конкретно-прикладные методы включают в себя привязанные к каждой научной отрасли способы аккумуляции и применения научной информации для решения конкретных задач.

Владение методом означает для человека знание того, каким образом, в какой последовательности совершать те или иные действия для решения тех или иных задач, и умение применять это знание на практике.

Целью курсовой работы является изучение общенаучных и конкретно – прикладных методов исследований социально-экономических и политических процессов.

 

Определение и характеристика общенаучных методов исследования.

Научное исследование – это познавательная деятельность ученого, в процессе которой вырабатывается объективное знание об изучаемом явлении или процессе, т.е. истинное знание, соответствующее реальной действительности.  В процессе исследований вырабатываются соответствующие познавательные механизмы, посредством которых осуществляется познание изучаемых явлений и процессов.

Метод – это система принципов и правил познавательной деятельности, которые выработаны субъектом на основе природы изучаемого объекта и его свойств.

Общенаучными называются те методы, которые универсально применяются в познании всех явлений действительности: технических, гуманитарных и общественных науках. Эти методы сформировались в ходе многовековой познавательной деятельности людей и совершенствуются в ходе ее развития. Общенаучные методы, будучи методами познания действительности, являются одновременно методами мышления исследований; с другой стороны, методы мышления исследования выступают в качестве методов познавательной деятельности.

При исследовании процессов общественной жизни – экономических, политических и др. ученые используют такие методы познания, как анализ и синтез.

Анализ – это мысленное разделение явления, процесса, предмета на отдельные части, для дальнейшего изучения каждой в отдельности. Анализ присутствует на чувственной форме обыденного познания.

Анализ – это определенный вид сравнения явлений и процессов, в том числе происходящих в обществе. При анализе социально-экономического или политического процесса осмысливаются специфические особенности его элементов и их роль в его функционировании и развитии.

Виды анализа как научного метода:

1. Мысленное расчленение целого на части для выявления его строения;

2. Выявление общих свойств предмета для определения понятий предмета;

3. Разделение множества предметов на подклассы и типы.

Научный анализ предполагает формально-логический подход, но к нему не сводится, а предполагает обращение ко всем методам исследования.

Поэтому анализ элемента предполагает одновременно осмысление его взаимосвязей и взаимодействий, что составляет содержание синтеза.

Синтез – метод исследования, который состоит из соединения  ранее разобранных частей. Синтез содержит:

1. Обобщение эмпирических фактов;

2. Объединение теорий, которые относятся к одной предметной области;

3. Объединение практики и соответствующей ей теории;

4. Единство многообразий абстрактных определений.

Любой из данных элементов функционирует только во взаимосвязи с другими элементами, таким образом, анализ и синтез – это две взаимосвязанные стороны мыслительной деятельности людей. При анализе социально-экономического или политического процесса осмысливаются специфические особенности его элементов и их роль в его функционировании и развитии. В ходе научного синтеза складывается целостное представление об этом процессе, его содержании, т.е. взаимодействие его сторон, а также о его сущности и законах его развития.

Индуктивный метод характеризует путь познания от фиксированных эмпирических данных и их анализа к их систематизации, обобщениям и делаемым на этой основе общим выводам. Индукция подразделяется на:

1. перечислительная, возникает тогда, когда возникает регулярность;

2. полная индукция бывает тогда, если досконально изучены все научно установленные факты, на основе которых делаются обобщения;

3. неполная (научная) индукция возможно тогда, когда получаем доказательства неслучайности получаемой регулярности явлений.

Научная индукция сравнима с принятием решений в условиях неопределенности.

Дедуктивный метод исследования заключается в выведении из общих положений, которые считаются достоверными, определенных следствий, часть которых может быть проверена опытным путем. Выделяют два смысла дедукции:

1. для обозначения конкретных выводов, следствий и посылок;

2. родовое наименование общей теории построения правильных выводов (умозаключений).

Следовательно, индукция и дедукция – это два противоположных и в то же время взаимно дополняющих друг друга метода научного исследования.

Немаловажную роль в исследовании общественных явлений играет историческая аналогия, при этом необходимо учитывать специфические особенности развития социально-экономических и политических процессов в разных странах. Метод аналогии применяется наряду с другими общенаучными методами исследования общественных явлений и процессов.

Целью теоретического метода является объяснение эмпирических фактов и законов, раскрытие природы этих явлений, сущности, причинно-следственных связей, оснований и факторов. Теоретический метод создает идеализированный объект и метод построения и обоснования научной теории. Исследование идеализации объектов включает в себя: абстрагирование, идеализацию, формализацию, мысленный эксперимент, математическое моделирование. Результатом являются: понятие, идеи, принципы, идеальные модели, аксиомы, постулаты.

Эмпирический метод познания представлен в двух видах:

1. наблюдение и измерение исследуемого объекта;

2. обработка и систематизация полученного эмпирического знания.

Наблюдение – преднамеренное и целенаправленное восприятие явлений и процессов, которые обусловлены задачей деятельности.

Измерения в социальном познании – способ упорядочения социальной информации об измеряемых явлениях и процессах.

Метод измерения относится к количественному методу, в его основе лежит, способность человеческого разума увидеть в системе такие свойства, которые ее определяют.

Эксперимент – это метод познания явлений в контролируемых и управляемых условиях. Он может осуществляться на основе теоретической гипотезы. Эксперимент подразделяется:

1. острый, заключающийся на  проверке пределов существования объекта исследования;

2. хронический, медленное и постепенное изменение под влиянием каких-либо факторов.

Характер эксперимента:

1. нацеленность на открытие нового знания;

2. получение аксиом, которые необходимы для теоретического понимания исследуемого объекта.

Отличие социального эксперимента от естественно научного состоит в том, что он должен опираться исключительно на теоретические знания.

Условия социального эксперимента:

1. никаких проведений эксперимента стихийно, проведение только на основе теоретических положений;

2. планомерное изменение, варьирование, комбинирование теоретических положений.

Экспертные методы используются в исследовании социально-экономических и политических явлений и процессов в тех случаях, когда не хватает достоверной статистической информации.

Виды экспертных методов:

• Интервью;
• Фокус-группа;
• Наблюдение;
• Социометрия.
• Метод Дельфи;

 

Характеристика прикладных методов исследования.

Прикладные методы вклю­чают в себя правила и условия проведения экспериментов, требования репрезентативности и обработки данных, необходимые для получения еще не известных на стадии описания и объяснения результатов.

Научный факт – это форма знания, которая фиксирует конкретные, непосредственные проявления вещи, явления или процесса. Одним из основополагающих критериев исследования является факт.

Факт рассматривается как:

1. значения события или явления;

2. как особое эмпирическое высказывание содержание, которого является фрагмент реальности.

Истинный факт: подлинность устанавливается опытным путем. Факт задает язык, на котором он описывается.

На основании научных фактов определяются свойства и закономерности явлений, выводятся теории и законы.

Эмпирическая гипотеза – это вероятностное знание, описательный характер которого содержит предположения о поведении объекта, но не объясняет его.

Эмпирический закон формулируется с помощью индукции, который фиксирует различные количественные и качественные свойства и зависимости, которые получают эмпирическим путем, когда сопоставляют факты наблюдения и эксперимента.

 

Описание научного факта

В 2007 году институт социологии  РАН провел социологическое исследование «Социальное неравенство в социологическом измерении». Эмпирическую базу его составил всероссийский социологический опрос, в котором участвовало 1750 респондентов проживающих в 19 субъектах федерации. Исследование касалось воздействия происходящих в последние годы процессов интенсивной социальной дифференциации на национальный менталитет и определяющих его особенностей базовых ценностных ориентаций. Доказано, что люди, принадлежащие к одному социуму, но занимающие в нем разные социальные позиции, обычно неодинаково воспринимают все стороны общественной жизни. То, что для одних выступает как ценность, в другой социальной среде может рассматриваться нейтрально. Тем не менее, единой системы, связывающей социальные различия с определенными ценностными ориентациями не существует. Общая закономерность всегда выражает себя в формах национального менталитета и модифицируется к смене социально-исторических условий.

Если учитывать цивилизационные особенности России, то самое первое с чего следует начать анализ - это соотношение ценностей коллективизма и индивидуализма, выражающих не только различные жизненные стратегии, но и способы наиболее эффективного решения жизненных задач. Результаты исследования позволяют сделать вывод, что в настоящее время в Российском обществе за утверждение «человек сам кузнец своего счастья» высказалось 42% респондентов, а  за противоположную точку зрения 58%. Когда вопрос переходит из философско-мировозренческой плоскости в сферу практических соображений, позиция изменяется в сторону повышения роли индивидуальных усилий человека, а значит, и  индивидуального начала вообще.

Дифференцированный анализ полученный в ходе исследования массива данных по социальным группам, показывает, что склонность верить в то, что успех зависит только от самого человека имеет отчетливо выраженную «модернизационную» природу.

Опираясь на результаты опроса были получены эмпирические характеристики российского понимания успеха и успешности. Специфические особенности заключаются в том, что Россияне видят смысл жизни в обогащении, а не в душевной гармонии и семье.

 

Заключение

В широком смысле под методом понимается сознательный способ достижения какого-либо результата, реализации определенной деятельности, решения некоторых научных или практических задач.

Под методом исследования понимается совокупность целенаправленных действий и способов получения нового знания об объекте и предмете, на которые направлен познавательный процесс. К настоящему времени наука накопила огромный арсенал исследовательских методов. Поэтому успех исследования в значительной мере зависит от того, насколько правильно выбраны методы или их совокупность.

Методы исследования сильно варьируются в зависимости от предметной области, на которую направлена деятельность. При всех различиях методы исследования имеют общую структуру, которая определяется общей логикой исследовательского процесса:

- выявление проблемных ситуаций и собственно проблем, определение их места в проблемных сферах соответствующих научных направлениях и соотнесение с комплексом имеющихся знаний;

- определение механизмов, закономерностей и прогнозных характеристик формирования и развития исследуемой проблемы;

- выявление возможных направлений, обоснование и оценка эффективности практического использования различных средств и ресурсов для разрешения или коррекции проблемной ситуации на основе полученных в процессе исследования знаний.

Общими этапами для любого исследования являются обоснование цели, задач, объекта и предмета исследования, разработка методологии, инструментального аппарата, методов преобразования полученного эмпирического материала, его содержательного анализа и форм практического использования, методики и организационных принципов его проведения. Все методы исследования можно разделить на две большие группы:

- теоретические: восхождение от абстрактного к конкретному, абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, сравнение, моделирование;

- эмпирические: наблюдение, опрос, экспертные оценки и др.

Если первая группа относится к разряду общенаучных в силу своей универсальности и возможности применения в разных направлениях науки и практики, то область использования второй – отдельные сектора социальной сферы. При этом методы второй группы не носят универсального характера, формы их реализации существенно зависят от предметной области использования, поэтому они относятся к разряду конкретно-прикладных.

 

Список литературы

Учебные пособия:

1. Лавриненко В.Н., Путилова Л.М. Исследование социально-экономических и политических процессов: Учебное пососбие. – М.: Вузовский учебник, 2004.
2. Плотинский Ю.М. Модели социальных процессов: Учебное пособие. – М.: Логос, 2001.
3. Рой О.М. Исследование социально-экономических и политических процессов: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2004.
4. Рузавин Г.И. Методология научного исследования: Учебное пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1999.

---

Понравилось? Нажмите на кнопочку ниже. Вам не сложно, а нам приятно).

---

Чтобы скачать бесплатно Контрольные работы на максимальной скорости, зарегистрируйтесь или авторизуйтесь на сайте.

Важно! Все представленные Контрольные работы для бесплатного скачивания предназначены для составления плана или основы собственных научных трудов.

---

Друзья! У вас есть уникальная возможность помочь таким же студентам как и вы! Если наш сайт помог вам найти нужную работу, то вы, безусловно, понимаете как добавленная вами работа может облегчить труд другим.

Добавить работу

---

Если Контрольная работа, по Вашему мнению, плохого качества, или эту работу Вы уже встречали, сообщите об этом нам.

---

Добавление отзыва к работе

Добавить отзыв могут только зарегистрированные пользователи.

---